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浅谈终身教育理念下普通高校开展成人非学历教育的探索

作者:创力教育 更新时间:2014-03-03 10:07:33

  论文关键词:终身教育 普通高校 成人非学历教育

  论文摘要:在终身教育的背景下,成人高等学历教育已经难以满足人们的发展需求,成人非学历教育以其鲜明的优势而逐步成为我国成人教育事业的重要组成部分。因此,发展成人非学历教育是当前普通高校一项紧迫任务。普通高校应充分认识到大力开展成人非学历教育的意义和优势,探索如何开展成人非学历教育工作,从而实现成人非学历教育工作快速健康发展。

  一、普通高校大力开展成人非学历教育的意义

  (一)高校开展成人非学历教育是适应社会经济发展的迫切需要

  现代科技的快速发展,使社会对各类人才、知识的需求日益增加,各类人员需要及时补充更新知识,这是一次性学历教育所不能满足的,就需要高校在办好学历教育的同时,迎合社会经济发展的需要,开展多类型、多层次、多规格的非学历教育,满足广大人群的需求,切实做好社会服务。

  (二)高校开展成人非学历教育终身教育和学习化社会的必然要求

  全民学习、终身学习的学习型社会是我国全面建设小康社会的重要标志。终身教育要求全社会的人都能够不断地、灵活地学习。在传统的学历教育观念下,要推行终身教育无论是国家还是个人,在时间、空间、精力以及财力上都无法完成,而非学历教育遵从受教育者自我发展、自我完善需要的教育形式,提供受教育者灵活、多样的学习机会,使受教育者能全面发展自我素质,更好地适应社会。因此,高校只有在稳步发展成人高等学历教育的同时切实加大非学历教育力度,才能真正贯彻终身教育理念。

  二、普通高校开展成人非学历教育的优势

  高校一方面享有社会声誉,具有良好的文化氛围和教学环境,拥有相当多的社会教育资源以及人脉资源;另一方面拥有丰富的教学资源,包括广泛的专业领域、雄厚的骨干师资队伍、优良的教学设施等,高校对这些资源的充分整合与利用就是高校开展成人非学历教育的优势。高校应当切合社会和市场的需求,充分挖掘各方面潜力,利用自身的学科优势和办学资源来开发和拓展多种形式的非学历教育,以满足广大人群接受教育的渴求,发挥自身服务社会的功能,培养更多实用性技能人才。

  三、普通高校开展成人非学历教育的探索

  (一)更新办学观念,统一思想,重视非学历教育

  高校各级领导在深入学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》时,切实领会和贯彻纲要精神,更新办学观念,在稳步发展成人高等学历教育的同时,统一思想,重视非学历教育,认识非学历教育的重要性和迫切性,把非学历教育工作纳入高校发展的整体规划,树立服务社会的理念,做好非学历教育与社会的密切结合,使非学历教育广泛、全方位地参与社会各个相关的实践领域。通过多渠道、多层次、多形式的教育活动,最大限度地满足社会各层次人们对教育的需求,从而推进学习化社会的进程,推进社会的可持续发展。

  (二)规范非学历教育开展和管理体制,实行统一归口管理

  规范的开展体制和有效的管理体制是非学历教育健康发展的重要保障。目前,各高校内部各教学院系自行发展非学历教育,自主招生,自行管理,学校缺乏统一的管理部门和管理制度,非学历教育管理处于分散状态,易导致非学历教育不良竞争、教育质量难以保障、损害学校声誉等混乱局面。因此,高校应该从校级层面统一对非学历教育实行归口管理,可由继续教育学院专门负责非学历教育的开展与管理工作,负责整合各教学院系资源,出台各类非学历教育招生、管理、收费等制度文件;再由学校成立非学历教育指导和监督部门,加强对非学历教育的发展研究和统筹规划,监督继续教育学院开展与管理工作情况。

  (三)建立和健全非学历教育外部监督体制

  非学历教育有明显的市场特征,社会认可是根本前提。要实现社会认可目标,唯一的标准就是质量。因此,首先政府应建立非学历教育质量管理的指导性文件,设置质量标准、评价指标体系和论证制度,并及时将有关质量保障的文件、审查鉴定和评估结果向公众公开,使公众了解各校的质量和水准;其次建立以社会为主体,市场机制为核心的监控体系,让社会参与监督和评估教学质量;再次建立国家、区域和高校有机结合的全方位、立体化监控网络,构建具有区域特色的非学历教育质量保障体系,建立国家、地区级的非学历教育社会评价信息库,逐步实现对非学历教育的网络化评价。

  (四)实行非学历教育市场化运作

  非学历教育项目的开发必须面向市场和社会,教育内容要从地方经济发展需要出发,从受教育者个人发展需要出发,而不能因循守旧,提供无益于社会经济发展的教育;要以开放的心态和与时俱进的精神不断调整高校教育目标,通过为地方社会经济发展服务、为当地劳动者个人综合素质提高服务来获得社会效益和经济效益的双丰收,为学校非学历教育的持续发展提供物质支撑。

  (五)探索和尝试灵活开放的管理模式

  非学历教育办学形式灵活多样,办学层次多,培养目标不同,必须打破传统的封闭型管理模式,在开展非学历教育工作中逐步探索和尝试新的管理模式。通过优化、整合全校教育资源,创新管理体制,既能全面盘活现有培训资源,发挥培训资源集聚优势,又有利于充分发挥各办学单位的积极性、主动性,集全校之力共同打造高校非学历教育良好社会品牌。

  (六)开发有特色的非学历教育项目,创造自身特色品牌

  促进高校非学历教育的健康快速发展,关键是需求特色化发展,开发有特色的非学历教育项目,这样才能将非学历教育做精、做强、做大,使自己具有活力和竞争力。因此,高校应根据自身学科优势及客观条件,选择最适合自身特性和发展空间的市场定位,例如开展资格认证培训工作,与企业联合办学,做好在岗人员的培训工作,开展社区教育建设、农民工培训工作等,创造非学历教育特色品牌,既能突出自身专业优势和能力,又能达到自身发展和受教育者技能提高的双赢局面。

  (七)建设高素质、高水平的师资队伍

  非学历教育要有竞争力,打响和壮大自己的培训品牌,就离不开一支高素质的师资队伍,必须在教师资源配置、师资规划、聘用、考核、训练与发展方面下工夫,建立一支高素质、爱岗敬业、有奉献精神、专业技能强,学习及创新能力强的非学历教育师资队伍。根据非学历教育的课程,聘请相应领域的专家学者授课,专家可以采用专职与兼职相结合,并制定行之有效的教师考核方法;高校还可建立定期培训教师制度,不断提高教师的素质、专业技能和教学质量,从而确保教育教学质量。

  (八)使用现代化教学手段,大力实施远程教育

  随着信息时代的到来,非学历教育必须加大设备投入,使教学手段与时俱进,适应社会的发展要求。高校将计算机辅助教学、多媒体课程、网络技术引入课堂,不仅可以改变学习环境和学习模式,丰富教学内容,而且可以充分调动学员的积极性,激发学员的学习热情。此外,高校应积极实施现代远程教育,借助互联网络,为学习者创造灵活的学习机会,实现最大的信息交流和知识资源的最优化。

  (九)积极与国际合作办学,推进非学历教育的国际化进程

  高校应解放思想,具有国际视野,紧跟国际非学历教育发展潮流,积极与国际合作办学,一方面学习国外先进的办学理念和经验,引进、吸收国际品牌非学历教育资源,包括国外先进的课程体系、教材、师资、教学、管理模式、认证体系等,实时融入高校自身的非学历教育项目中,以加强理论培训与实际能力提高的相结合,构建具有国际国内认证资格以及“地方性、应用型、国际化”的非学历教育培训中心;另一方面通过与国外合作办学,搭建跨区域、跨文化的交流平台。因此,高校应积极与国际合作,提高人才培养质量,促进区域间经济文化交流,服务地方经济社会发展。

  四、结语

  在全国倡导终身教育的理念下,高校应充分利用自身的优势和办学资源,全方位整合校内外各种教育资源,稳步发展成人高等学历教育,大力开展成人非学历教育,从而构建多元化、多层次、满足社会需求的教育平台,为社会大众提供灵活多样的学习机会,做强、做大社会服务,并使非学历教育逐步走向国际化。

  参考文献

  [1]张军,论科学发展观视野下的普通高校非学历教育[J].中国成人教育,2010,(1)

  [2]沈文通,普通高校非学历教育发展存在的问题及对策[J],江西蓝天学院学报,2008,(5)

  [3]彭绪铭,宁峰高校成人非学历教育发展与创新的若干思考[J],赣南师范学院学报,2009,(5)


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